Actitud docente y la participación de personas con discapacidad física motriz en la educación superior en El Salvador
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13384325Palabras clave:
ODS, ODS 10, ODS 4, Inclusión educativa, Barreras en la educación superior, Modelo teórico de inclusión, Diversidad y educación, Percepción de la discapacidad, Universidades en El Salvador, Discapacidad física motriz, Educación superior inclusiva, Actitud docente, Participación estudiantilResumen
La participación de personas con discapacidad física motriz en la educación superior ha adquirido una importancia fundamental, en la apertura de espacios para grupos vulnerables que han sido históricamente relegados. Este estudio tiene como objetivo el análisis de la actitud de 384 docentes universitarios y su influencia hacia la participación de personas con discapacidad física motriz en el proceso de enseñanza-aprendizaje de educación superior de las universidades salvadoreñas. Para ello, se utilizó un cuestionario de medición de las percepciones de los docentes sobre la inclusión que integran los componentes del concepto de actitud. Los resultados muestran patrones de comportamiento con actitudes negativas significativas en la totalidad de estas variables analizadas que conforman el perfil sociodemográfico. Relativo a esto se puede explicar una influencia o relación con la baja participación de personas con discapacidad física motriz en la educación superior universitaria. En este sentido, se valoran las implicaciones, discuten los resultados y propone un modelo teórico del funcionamiento de la influencia de las actitudes hacia la participación en una relación entre los factores, preguntas, competencias, indicadores y criterios.
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