Brecha Generacional del Aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.7117278Palabras clave:
Aprendizaje, Aceleración, Disincronía, Hysteresis, ODS, ODS 4, ODS 10, ODS 17Resumen
Se sugiere la existencia delimitable de una brecha generacional entre educadores y educandos que estaría interfiriendo en el proceso de aprendizaje. Ésta nace de las configuraciones sociales pasadas alrededor del aprendizaje del educador, y entra en conflicto con los hábitos de aprendizaje que las tecnologías de la información permiten. Aquí se plantea cómo la Aceleración (H. Rosa), la Disincronía (B-C. Han) y la Hysteresis (P. Bourdieu) afectan la naturaleza de éste fenómeno. Además, se discute cómo los conceptos de Acción (H. Arendt) y Resonancia (H. Rosa) podrían ayudar a controlar su ensanchamiento.
URN: urn:nbn:de:101:1-2022110215283903718285
DOI: 10.5281/zenodo.7117293
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