Desarrollo De Habilidades De Pensamiento Crítico: El Impacto De Las Estrategias De Enseñanza En Un Curso De Escritura Para Estudiantes De Comunicación
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.7956350Palabras clave:
pensamiento critico, periodismo, educación superior, estrategias didácticas, escritura, ODS, ODS 10, ODS 4, ComunicaciónResumen
Esta investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de la aplicación de estrategias didácticas en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de la asignatura Estilos de Escritura de la carrera de Comunicación de la Universidad Don Bosco. Utilizando un diseño cuasi-experimental, se midieron las habilidades de pensamiento crítico de dos grupos de estudiantes antes y después del tratamiento aplicado al grupo experimental. Dicho tratamiento consistió en la implementación de actividades enfocadas a desarrollar el pensamiento crítico como objetivo central del curso de escritura seleccionado. Las habilidades de pensamiento crítico consideradas en este estudio fueron: razonamiento, resolución de problemas y toma de decisiones. Los resultados revelaron un impacto positivo de la aplicación de las estrategias de enseñanza al aumentar significativamente su interés por expresar juicios de valor y soluciones a problemas sociales. Los profesores deberían implementar explícitamente actividades de enseñanza para fomentar el pensamiento crítico en los entornos educativos.
Citas
Andreu, M. & García, M. (2014). Evaluación del pensamiento crítico en el trabajo en grupo. Revista de Investigación Educativa, 32 (1), 203-222. http://dx.doi.org/10.6018/rie.32.1.157631
Cook, T & Campbell, D. (1979). Quasiexperimentation. Design and analysis issues for field testing settings. Rand Mcnally
Cordero, N., Fuentes, Ch. & Rodríguez, J. (2015). Desarrollo de Rúbricas. http://cea.uprrp.edu/wp-content/uploads/2015/09/Webinar-Desarrollo-de-R%C3%BAbricas.pdf
Fedorov, A. (2008). Foro virtual como una estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico en la universidad. Tecnología en Marcha, 21, (3), 102-113. https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=179420843006
Franco, A. V. (2011). Escribir en la universidad: Reflexiones sobre el proceso de composición escrita de textos académicos. Lenguaje, 33. 97-125. http://praxis.univalle.edu.co/index.php/lenguaje/article/view/4818/6959
Gokhale, A. A. (1995). Collaborative learning enhances critical thinking. Journal of Technology Education, 7 (1), 22-30. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.77.1338&rep=rep1&type=pdf#page=23
Halpern, D. F. (1998). Teaching critical thinking for transfer across domains: Disposition, skills, structure training, and metacognitive monitoring. American Psychologist, 53(4), 449-455. http://projects.ict.usc.edu/itw/vtt/HalpernAmPsy98CritThink.pdf
Huertas, A., Vesga, G & Galindo, M. (2014). Validación del instrumento 'Inventario de habilidades metacognitivas (mai)'con estudiantes colombianos. Praxis & Saber, 5(10), 56-74. http://www.scielo.org.co/pdf/prasa/v5n10/v5n10a04.pdf
Paul, R., & Elder, L. (1997). Critical thinking: Implications for instruction of the stage theory. Journal of Developmental Education, 20 (3), 34-35. https://eric.ed.gov/?id=EJ541566
Reed, J. H. (1998). Effect of a model for critical thinking on student achievement in primary source document analysis and interpretation, argumentative reasoning, critical thinking dispositions, and history content in a community college history course (Published doctoral dissertation), Universidad de Florida del Sur. Tampa, Florida. https://www.criticalthinking.org/resources/JReed-Dissertation.pdf
Saiz, C. (2008). Evaluación en pensamiento crítico: Una propuesta para diferenciar formas de pensar. Universidad de Salamanca. https://cdigital.uv.mx/bitstream/handle/123456789/38320/2008222325-66.pdf?sequence=2
The Foundation for Critical Thinking. (2015) Remembering Richard Paul. https://www.criticalthinking.org/pages/richard-paul-memorial/1231
Willingham, D. T. (2008). Critical thinking: Why is it so hard to teach? Arts Education Policy Review, 109(4), 21-32. https://www.aft.org/sites/default/files/periodicals/Crit_Thinking.pdf
Zechmeister, J., Zechmeister, E. & Shaughnessy, J. (2001) Essentials of research methods in psychology. Mcgraw-hill.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
URN
Licencia
Derechos de autor 2023 Lorena Pérez-Penup, Katia Vides, Juan Ramón
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todos los autores que publican sus trabajos en esta revista ceden sus derechos patrimoniales a favor del JMSHRS con carácter no exclusivo. Esto significa que los autores pueden llegar a otros acuerdos independientes y contractuales para difundir su texto publicado en esta revista. Como, por ejemplo, incluirlo en un repositorio institucional, temático o de otro tipo, publicarlo en un libro u otros medios digitales o físicos, siempre que indiquen explícitamente que el trabajo fue publicado por primera vez en esta revista.
La responsabilidad del contenido de cada trabajo publicado corresponde exclusivamente a los propios autores, excluyendo a los editores de cualquier responsabilidad legal.
Los contenidos de la revista se difundirán bajo una licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Todos los números son de acceso abierto (OA) desde el momento de su publicación.
